<<
>>

Два рода «камней» в основании концептуального мышления



огда люди говорят о природе «вещей», то вслед за Аристотелем
они, наверное, размышляют так: «Мы называем природой
каждого объекта то его состояние, какое получается при завершении его развития».
В этом смысле нам стоит рассматривать искусство концептуального мышления как в некотором роде завершенное в своем развитии. Я имею в виду лишь его ядровую часть, имея возможность наблюдать, как развивается его периферия (например, в сторону математизации правил вывода логических следствий из концептуальных схем).
А еще, рассуждая о природе «вещей», мы имеем в виду их естественные качества. При этом подразумевается, что это качества врожденные (рожденные, прирожденные...), то есть каким-то образом сами собой появившиеся в силу естественного хода событий, в силу объективной эволюции.
В предыдущем разговоре становление концептуального мышления примерно так и было представлено — как естественный процесс обнажения все более конструктивных форм задействования рассудка. И если общий ход развития мышления естественен в силу объективности перемен, то выбор направлений и скорости этого развития во многом явления искусственные, за которыми стоят люди, интеллектуальные Школы, интеллектуальные среды. По мере необходимости будем вспоминать об этом.
Природа концептуального мышления будет представлена мною как некий фундамент, на котором вырастают его возможности. Понятное дело, что каменный фундамент мощнее всех других. Поэтому будем говорить об идеях, выступающих основаниями его современных качеств и облика, как о некоторых интеллектуальных «камнях». Все эти идеи-«камни» стоит поделить на две кучки.
Первая кучка — это некие сущностные «камни», то есть идеи, формирующие ключевые признаки мышления концептуалиста. Можно говорить и так: там, где в мышлении не задействуются эти «камни», там концептуального мышления нет вовсе. Назовем их онтологическими идеями. Именно они выступают некими базовыми идеями менеджмента концептуального уровня.
Вторая кучка — это «камни», которыми может быть выложена в некотором смысле генеральная линия расширения конструктивных свойств концептуального мышления. Благодаря этим идеям-«камням» концептуальное мышление приобретает облик технологии как упорядоченной совокупности методов. О кон-цептуальных методах, о приемах концептуального искусства мы будем говорить специально в следующей книге, а здесь лишь рассмотрим основания этих методов. Назовем их технологическими идеями.
Осно концепту а г мыш

Два рода оснований
Разделение это условное, но, надеюсь, конструктивное. Впрочем, вы определите это сами.
Не всегда основополагающие идеи некоторого интеллектуального на-правления явно выделяются в рамках него самого. Зачастую они и не могут быть достаточно однозначно и полно сформулированы. Чаще всего в развитии интеллектуальной школы эти идеи проявляются рефлексивно, в результате осмысления состоявшегося факта. Время от времени такого рода основания пересматриваются и переформулируются. Это происходит нечасто, но неизбежно, поскольку имеет причиной объективную закономерность развития систем научного знания. Смею думать, что своим сочинительством послужу ему.
<< | >>
Источник: Теслинов А. Г.. Концептуальное мышление в разрешении сложных и запутанных проблем. 2009
Помощь с написанием учебных работ

Еще по теме Два рода «камней» в основании концептуального мышления:

  1. Свидетельства концептуального мышления
  2. Взгляд на становление концептуального мышления
  3. Теслинов А. Г.. Концептуальное мышление в разрешении сложных и запутанных проблем, 2009
  4. Основными правилами концептуального мышления, связанными с воплощением феноменологической идеи, являются следующие
  5. НОЭЗИС и НОЭМА (греч. noesis - мышление, noema - акт мышления
  6. Р М. Гасанов. Шпионаж особого рода, 1989
  7. Миф 1. Цель секса состоит только в продолжении рода
  8. Два рынка
  9. Облик хороших концептуальных решений
  10. 10. ДВА ЗНАЧИТЕЛЬНЫХ СКАЧКА ЕСТЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
  11. ДВА ПРИМЕРА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ
  12. ДВА ПОДХОДА К РОЛИ ГОСУДАРСТВА
  13. 7. Два метода учета продаж
  14. ДВА ВИДА (ПРИНЦИПА) ОРИЕНТАЦИИ
  15. Урок на салфетке № 1. "Дважды два четыре"
  16. 2. Два взгляда на происхождение жизни и ее развитие
  17. Проблема «амортизации концептуальных схем
  18. ДВА ВИДА (ПРИНЦИПА) ОРИ-ЕНТАЦИИ
  19. СМЫСЛЫ «концептуальных» приговорок
  20. 2. Концептуальные основы учета и отчетности