9.5. РАЗНОНАПРАВЛЕННЫЕ ВЕКТОРЫ ЭВОЛЮЦИИ ЗНАНИЙ
Однако роль знаний в XX в. проявлялась не только в укреплении экономического и общественного прогресса, накоплении идей и профессиональных навыков, увеличении объемов и потоков информации, росте качества обучения и, как следствие, в умножении интеллектуального капитала и укреплении положения в бизнесе владельцев интеллектуальной собственно- сти.
Знания в XX в. сыграли решающую роль и как мощный личностный фактор научного постижения и рационального преобразования основ жизни, как цементирующий сплав, объединяющий единичное и общее в одно целое. Знания, и это можно утверждать без преувеличения, в XX в., как никогда раньше, помогли сохранить мир от целого ряда социальных и техно-генных потрясений, способствуя пониманию навязываемых ему опасных угроз и вызовов.На фоне информационных революций понимание единства знаний, их преобразующей роли ныне приобретает особую актуальность. Стерев границы и до минимума сократив пространство и время, новационные акции XX в. расчистили поле для получения взрывного эффекта от их рационального применения и распространения.
Существенно, что для XX в.
был характерен не только сам рост, но и удешевление знаний, особенно дистанционного знания, как продукта купли и продажи, ускорение обмена ими между разными странами и народами, выравнивание уровней их применения, словом, превращение их в продукт, об-щедоступный для всех.Однако новые возможности продуцирования и применения знаний в XX в. заключали в себе не только огромные возможности, но, быть может, еще более огромные риски.
Продуцирование знаний в XX в. - это производство особо опасного оружия, способного не только созидать, но и разрушать, стрелять не только по чужим, но и по своим. Век произвел огромные запасы не только прогрессивных, но сфабриковал, быть может, еще большие запасы ложных и вредоносных знаний, знаний, порождающих вражду, ненависть и войны, завалы которых в XXI в.
еще только предстоит разбирать, по-новому складировать и потихоньку, без шума и трескотни уничтожать.Под влиянием различных узконациональных и частных корпоративных интересов знания в XX в. своим мощным лучом во многих областях жизнедеятельности скорее ослепляли, чем озаряли мир, сеяли тьму, а не свет, игнорировали, а не обнадеживали человеческие судьбы. Усиливая, а не ослабляя конкуренцию, а следовательно, вражду и далее войну, одаривая шанса-ми немногих и лишая всех остальных, умножая, а не уменьшая отставание беднейших стран и общин от так называемого золотого миллиарда, знания в XX в. плодили нищету, гнет, угрозы, трущобы, массовую отраву и гибель людей. И поэтому сегодня они для большинства людей являют собою скорее пир во время чумы, чем мир, предстают перед человечеством как большая проблема, из некогда высшего человеческого блага превращаются в тормоз на прямом пути к нему.
В результате парадигма «знания для всех» в конкретных условиях современной неуправляемости, роста социальных угроз и терроризма, господства корпоративных интересов и т.д. могут оказаться опаснее, чем старые парадигмы «знания для избранных».
Надежды, которые несут знания, сегодня требуют гораздо более глубокой идентификации их сути и технологий применения, если понимать, что общедоступные знания еще не есть общеполезные знания, т.е. знания, понимаемые и используемые одинаково всеми как общенародное благо и во имя творения такого блага.
В изложенном контексте знания требуют принципиально новой классификации не только по признакам их продуцирования, что важно, но и по признакам их потребления, что еще более важно. Принципиальное значение имеет при этом их классификация на общечеловеческие и чисто професси-ональные знания, универсальные и специальные, дефицитные и избыточные, открытые и закрытые, доступные и недоступные, - классификация, ясностью и прозрачностью которой измеряется мировоззренческая миссия знаний, их общечеловеческая полезность и эффективность.
На базе только такой, мировоззренческой классификации ныне можно конструктивно ставить и решать проблемы определения целевого предназначения и степени удовлетворения существующими знаниями, измерения их подлинного, а не мнимого дефицита по странам и континентам, социальным группам населения, категориям потребителей, сферам и отраслям полезного их применения.
Особую важность в этой связи приобретают решения, обеспечивающие кратчайшие пути преодоления сбоев и белых пятен в знаниях, перестройки прежних и разработки новых механизмов их продуцирования как механизмов развития эффективных знаний, в том числе инвестиционных и институциональных механизмов, включая научно обоснованные механизмы страхования инвесторов от меняющегося законодательства, механизмы защиты прав потребителей и защиты информации, стандартов бухгалтерского учета, кредитных рейтингов и всех других видов механизмов, способных обеспечивать возможность принятия оптимальных решений, гарантирующих в конкретных условиях места и времени достижение максимальных результатов при ограниченных материальных, трудовых и финансовых ресурсах, которыми располагают отдельно взятые страны и наш мир в целом.Вместе с тем следует понимать, что дефицит знаний, равно как и все иные виды дефицитов в современном мире, в принципе неустранимы. И тем не менее они сегодня не помеха использовать знания как мощный фактор роста, увеличивающий экономические и социальные выгоды, в частности производство товаров по точному профилю потребителей и с гарантированной эффективностью, улучшение качества воздуха, воды и других компо-нентов окружающей среды, повышение успеваемости в школах и институтах, улучшение состояния здоровья и питания, расширение доступа к инфраструктурным услугам, наращивание эффективности работы фондовых и других финансовых рынков, словом, все разнообразные проблемы повышения уровня и улучшения всех компонентов качества современной жизнедеятельности и жизни.
Знания как высший продукт человеческой деятельности и последовательное расширение доступа к ним меняет окружающий мир, включая мир их творцов, сподвижников и пользователей, приближая к более ясному его пониманию всеми и прежде всего теми огромными массами бедных людей, которые ранее не имели не только доступа к знаниям, но и какого-либо вра-зумительного понятия и представления о них как возможном личном, богом данным источнике улучшения своего собственного существования и быта.
Еще по теме 9.5. РАЗНОНАПРАВЛЕННЫЕ ВЕКТОРЫ ЭВОЛЮЦИИ ЗНАНИЙ:
- 9.6. ВЕКОВЫЕ ТРЕНДЫ В ЭВОЛЮЦИИ ЗНАНИЙ
- 9.7. РЕЙТИНГИ ЗНАНИЙ: УПУЩЕННЫЕ ВЫГОДЫИ ОЖИДАЕМЫЕ ВЗРЫВНЫЕ ЭФФЕКТЫ РОСТА ЗНАНИЙ
- ГЛАВА 6СИСТЕМЫ СЛУЧАЙНЫХ ВЕЛИЧИН (СЛУЧАЙНЫЕ ВЕКТОРЫ
- 9.1. РОССИЙСКИЙ ФЕНОМЕН ЗНАНИЙ
- Торговля начинается со знаний
- Гпава 9РАЗВИТИЕ ЗНАНИЙ В РОССИИ ЗА 100 ЛЕТ
- ТЕХНОЛОГИЯ ПОЛНОГО УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ
- Овладение сокровищами знаний
- Культура, образование, элементы научных знаний
- ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
- 9.2. ИСТОРИЧЕСКИЕ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ЦИКЛЫВ РОСТЕ ЗНАНИЙ В РОССИИ
- 5. Обучение и проверка знаний по охране труда на промышленном транспорте
- III. Проверка знаний требований охраны труда
- МЕТАФОРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИНТЕГРАЦИИ ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ