<<
>>

9.5. РАЗНОНАПРАВЛЕННЫЕ ВЕКТОРЫ ЭВОЛЮЦИИ ЗНАНИЙ

Однако роль знаний в XX в. проявлялась не только в укреплении экономического и общественного прогресса, накоплении идей и профессиональных навыков, увеличении объемов и потоков информации, росте качества обучения и, как следствие, в умножении интеллектуального капитала и укреплении положения в бизнесе владельцев интеллектуальной собственно- сти.

Знания в XX в. сыграли решающую роль и как мощный личностный фактор научного постижения и рационального преобразования основ жизни, как цементирующий сплав, объединяющий единичное и общее в одно целое. Знания, и это можно утверждать без преувеличения, в XX в., как никогда раньше, помогли сохранить мир от целого ряда социальных и техно-генных потрясений, способствуя пониманию навязываемых ему опасных угроз и вызовов.

На фоне информационных революций понимание единства знаний, их преобразующей роли ныне приобретает особую актуальность. Стерев границы и до минимума сократив пространство и время, новационные акции XX в. расчистили поле для получения взрывного эффекта от их рационального применения и распространения.

Существенно, что для XX в.

был характерен не только сам рост, но и удешевление знаний, особенно дистанционного знания, как продукта купли и продажи, ускорение обмена ими между разными странами и народами, выравнивание уровней их применения, словом, превращение их в продукт, об-щедоступный для всех.

Однако новые возможности продуцирования и применения знаний в XX в. заключали в себе не только огромные возможности, но, быть может, еще более огромные риски.

Продуцирование знаний в XX в. - это производство особо опасного оружия, способного не только созидать, но и разрушать, стрелять не только по чужим, но и по своим. Век произвел огромные запасы не только прогрессивных, но сфабриковал, быть может, еще большие запасы ложных и вредоносных знаний, знаний, порождающих вражду, ненависть и войны, завалы которых в XXI в.

еще только предстоит разбирать, по-новому складировать и потихоньку, без шума и трескотни уничтожать.

Под влиянием различных узконациональных и частных корпоративных интересов знания в XX в. своим мощным лучом во многих областях жизнедеятельности скорее ослепляли, чем озаряли мир, сеяли тьму, а не свет, игнорировали, а не обнадеживали человеческие судьбы. Усиливая, а не ослабляя конкуренцию, а следовательно, вражду и далее войну, одаривая шанса-ми немногих и лишая всех остальных, умножая, а не уменьшая отставание беднейших стран и общин от так называемого золотого миллиарда, знания в XX в. плодили нищету, гнет, угрозы, трущобы, массовую отраву и гибель людей. И поэтому сегодня они для большинства людей являют собою скорее пир во время чумы, чем мир, предстают перед человечеством как большая проблема, из некогда высшего человеческого блага превращаются в тормоз на прямом пути к нему.

В результате парадигма «знания для всех» в конкретных условиях современной неуправляемости, роста социальных угроз и терроризма, господства корпоративных интересов и т.д. могут оказаться опаснее, чем старые парадигмы «знания для избранных».

Надежды, которые несут знания, сегодня требуют гораздо более глубокой идентификации их сути и технологий применения, если понимать, что общедоступные знания еще не есть общеполезные знания, т.е. знания, понимаемые и используемые одинаково всеми как общенародное благо и во имя творения такого блага.

В изложенном контексте знания требуют принципиально новой классификации не только по признакам их продуцирования, что важно, но и по признакам их потребления, что еще более важно. Принципиальное значение имеет при этом их классификация на общечеловеческие и чисто професси-ональные знания, универсальные и специальные, дефицитные и избыточные, открытые и закрытые, доступные и недоступные, - классификация, ясностью и прозрачностью которой измеряется мировоззренческая миссия знаний, их общечеловеческая полезность и эффективность.

На базе только такой, мировоззренческой классификации ныне можно конструктивно ставить и решать проблемы определения целевого предназначения и степени удовлетворения существующими знаниями, измерения их подлинного, а не мнимого дефицита по странам и континентам, социальным группам населения, категориям потребителей, сферам и отраслям полезного их применения.

Особую важность в этой связи приобретают решения, обеспечивающие кратчайшие пути преодоления сбоев и белых пятен в знаниях, перестройки прежних и разработки новых механизмов их продуцирования как механизмов развития эффективных знаний, в том числе инвестиционных и институциональных механизмов, включая научно обоснованные механизмы страхования инвесторов от меняющегося законодательства, механизмы защиты прав потребителей и защиты информации, стандартов бухгалтерского учета, кредитных рейтингов и всех других видов механизмов, способных обеспечивать возможность принятия оптимальных решений, гарантирующих в конкретных условиях места и времени достижение максимальных результатов при ограниченных материальных, трудовых и финансовых ресурсах, которыми располагают отдельно взятые страны и наш мир в целом.

Вместе с тем следует понимать, что дефицит знаний, равно как и все иные виды дефицитов в современном мире, в принципе неустранимы. И тем не менее они сегодня не помеха использовать знания как мощный фактор роста, увеличивающий экономические и социальные выгоды, в частности производство товаров по точному профилю потребителей и с гарантированной эффективностью, улучшение качества воздуха, воды и других компо-нентов окружающей среды, повышение успеваемости в школах и институтах, улучшение состояния здоровья и питания, расширение доступа к инфраструктурным услугам, наращивание эффективности работы фондовых и других финансовых рынков, словом, все разнообразные проблемы повышения уровня и улучшения всех компонентов качества современной жизнедеятельности и жизни.

Знания как высший продукт человеческой деятельности и последовательное расширение доступа к ним меняет окружающий мир, включая мир их творцов, сподвижников и пользователей, приближая к более ясному его пониманию всеми и прежде всего теми огромными массами бедных людей, которые ранее не имели не только доступа к знаниям, но и какого-либо вра-зумительного понятия и представления о них как возможном личном, богом данным источнике улучшения своего собственного существования и быта.

<< | >>
Источник: В.М.Симчера. РАЗВИТИЕ ЭКОНОМИКИ РОССИИ ЗА 100 ЛЕТ1900 -2000. 2007

Еще по теме 9.5. РАЗНОНАПРАВЛЕННЫЕ ВЕКТОРЫ ЭВОЛЮЦИИ ЗНАНИЙ:

  1. 9.6. ВЕКОВЫЕ ТРЕНДЫ В ЭВОЛЮЦИИ ЗНАНИЙ
  2. 9.7. РЕЙТИНГИ ЗНАНИЙ: УПУЩЕННЫЕ ВЫГОДЫИ ОЖИДАЕМЫЕ ВЗРЫВНЫЕ ЭФФЕКТЫ РОСТА ЗНАНИЙ
  3. ГЛАВА 6СИСТЕМЫ СЛУЧАЙНЫХ ВЕЛИЧИН (СЛУЧАЙНЫЕ ВЕКТОРЫ
  4. 9.1. РОССИЙСКИЙ ФЕНОМЕН ЗНАНИЙ
  5. Торговля начинается со знаний
  6. Гпава 9РАЗВИТИЕ ЗНАНИЙ В РОССИИ ЗА 100 ЛЕТ
  7. ТЕХНОЛОГИЯ ПОЛНОГО УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ
  8. Овладение сокровищами знаний
  9. Культура, образование, элементы научных знаний
  10. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
  11. 9.2. ИСТОРИЧЕСКИЕ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ЦИКЛЫВ РОСТЕ ЗНАНИЙ В РОССИИ
  12. 5. Обучение и проверка знаний по охране труда на промышленном транспорте
  13. III. Проверка знаний требований охраны труда
  14. МЕТАФОРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИНТЕГРАЦИИ ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ