<<
>>

ЭКСПЕРИМЕНТ


(лат. experimen- tum — проба, опыт) — метод эмпи-рического познания, при помощи которого в контролируемых и управ-ляемых условиях (зачастую специально конструируемых) получают знание относительно связей (чаще всего причинных) между явлениями и объектами или обнаруживают новые свойства объектов или явлений.
Э. могут быть натурными и мыслен-ными. Натурный Э. проводится с объектами и в ситуациях самой изу-чаемой действительности и предпо-лагает, как правило, вмешательство экспериментатора в естественный ход событий. Мысленный Э. предпо-лагает задание условной ситуации, проявляющей интересующие иссле-дователя свойства, и оперирование идеализированными объектами (последние зачастую специально конст-руируются для этих целей). Проме-жуточный статус носят модельные Э., проводимые с искусственно со-зданными моделями (которым могут соответствовать, а могут и не соот-ветствовать какие-либо реальные объекты и ситуации), но которые пред-полагают реальное изменение этих моделей. Э. как исследовательско- преобразовательная деятельность может быть рассмотрен как особая форма практики, позволяющая ус-танавливать (не)соответствие концептов и конструктов познания, тео-ретически обнаруживаемых связей и отношений — действительности. В так называемых решающих Э. проверке может подвергаться теория в целом. Э. представляет собой наиболее сложный и эффективный метод эмпирического познания, с которым связано становление европейской опытной науки и утверждение доми-нирования объяснительных моделей в естествознании в целом. Он ведет свое начало от исследований Галилея и основанной после его смерти Флорентийской академии опыта. Те-оретически Э. был обоснован впервые в работах Ф. Бэкона, последую-щая разработка идей которого связана с именем Милля. Монопольное поло-жение Э. было поставлено под сомне-ние только в 20 в. прежде всего в со- циогуманитарном знании, а также в связи с феноменологическим, а затем и герменевтическим поворотом в философии и науке, с одной стороны, и тенденцией к предельной фор-мализации (математизации) естест-вознания — с другой (появление и рост удельного веса математических модельных Э.). Э. предполагает создание искусственных систем (или "обискусствливание" естественных), позволяющих влиять на них путем перегруппировки их элементов, их элиминирования или замены другими. Отслеживая при этом изменения в системе (которые квалифицируются как следствия предпринятых дей-ствий), можно раскрыть определен-ные реальные взаимосвязи между элементами и тем самым выявить новые свойства и закономерности изучаемых явлений. В естествознании изменение условий и контроль за ними осуществляются за счет ис-пользования приборов разного уровня сложности (от звонка в опытах Павлова по условным рефлексам вплоть до синхрофазотронов и т. п. устройств). Э. проводится для реше-ния определенных познавательных задач, продиктованных состоянием теории, н і и сам порождает новые проблемь , требующие своего разрешения в последующих Э., т. е. яь. я- ется также и мощным генератором нового знания. Э. позволяет: 1) изучать явление в "чистом" виде, когда искусственно устраняются побочные (фоновые) факторы; 2) исследовать свойства предмета в искусственно со-здаваемых экстремальных условиях или вызывать явления, в естествен-ных режимах слабо или вообще не проявляющиеся; 3) планомерно изменять и варьировать различные условия для получения искомого результа-та; 4) многократно воспроизводить ход процесса в строго фиксируемых и по-вторяющихся условиях. К Э. обычно обращаются: 1) когда пытаются обна-ружить у объекта не известные ранее свойства для продуцирования знания, не вытекающего из наличного (иссле-довательские Э.); 2) когда необходимо проверить правильность гипотез или каких-либо теоретических построений (проверочные Э.); 3) когда в учебных целях "показывают" какое-либо яв-ление (демонстрационные Э.). Осо-бый тип Э. составляют социальные Э. (в частности Э. в социологии). По сути, каждое человеческое действие, предпринятое для достижения опре-деленного результата, может быть рассмотрено как своего рода Э. По логической структуре Э. делятся на параллельные (когда процедура экспе-риментирования основана на сравне-нии двух групп объектов или явлений, одна из которых испытала воздейст-вие экспериментального фактора — экспериментальная группа, а другая нет — контрольная группа) и последо-вательные (в которых нет контрольной группы, а замеры делаются на одной и той же группе до и после введения экспериментального фактора).
В. JI. Абушенко
<< | >>
Источник: А. А. Грицанов. Всемирная энциклопедия: Философия. 2001

Еще по теме ЭКСПЕРИМЕНТ:

  1. Эксперимент
  2. 8.6. Эксперимент
  3. МЫСЛЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
  4. 3.17. Тактические приемы следственного эксперимента
  5. 56. ПОНЯТИЕ, ВИДЫ И ЗАДАЧИ СЛЕДСТВЕННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
  6. 7.4. Эксперимент
  7. 3.16. Подготовка к проведению следственного эксперимента
  8. МЫСЛЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
  9. 3.15. Понятие и виды следственного эксперимента
  10. 8.7. Анализ результатов эксперимента
  11. § 9. Психология следственного эксперимента
  12. 7.5. Анализ результатов эксперимента
  13. 61. СЛЕДСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ. ПРОВЕРКА ПОКАЗАНИЙ НА МЕСТЕ
  14. ГИПОТЕЗА И ЭКСПЕРИМЕНТ У НЬЮТОНА
  15. ЭКСПЕРИМЕНТ (лат. experi- mentum — проба, опыт)