<<
>>

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

(англ. self- determination) — процесс и результат выбора личностью своей позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни; основной механизм обретения и проявления человеком свободы. До последнего времени тема С. была неактуальна для отечественной со-циокультурной ситуации. Вычленя-лась и обеспечивалась лишь сфера профессионального С. (и то только в области выбора вида профессиональной деятельности). В остальных сферах С. носило формальный и декларативный характер.

Актуализа-ция этой темы обусловлена, как ми-нимум, двумя социокультурными процессами. Во-первых, это нараста-ние глобальных изменений в обществе, порождающее для каждого человека необходимость выработки собственного отношения к происхо-дящему, т. е. С. становится состав-ной частью процессов, связанных с принятием человеком жизненно важных решений (от поиска новой работы или выбора сферы деловой активности до выбора кандидатов в органы власти). Во-вторых, это разрушение выстроенного в совет-ское время идеологического барьера, который отделял советское "социальное пространство" от всего того, что составляет духовное богатство современного общества (достояний мировой культуры, философии, религии, искусства), т. е. у человека в плане понимания собственной истории, личных "корней", принадлежности к культурным традициям и многому другому возникают проблемы С., обусловленные образо-вавшимся "вакуумом" в том месте, которое ранее занимала марксистско-ленинская идеология. Человек как субъект собственной жизни, характеризуется жизненным С. — более широким, чем профессиональное, нравственное или гражданское. Смысл жизненного С. — включение в систему ценностей, которые поднимают жизненную активность субъекта на принципиально иной уровень — уровень жизненного "пути" уже не столько человека как такового, сколько ценностей, с которыми он себя идентифицировал и занял свою позицию в социокультурном пространстве. Занимая определенную позицию, предвосхищая свое будущее, осознавая свои реальные до-стижения и недостатки, человек стремится к самосовершенствованию посредством собственной деятельности, общения с другими людьми. Он выступает как субъект собственного развития, определяющий свою жизненную программу. Для него возникает потребность в самосовершен-ствовании, в построении себя как личности. А расширение границ собственных возможностей есть управление развитием, которое можно описать формулой: "С. + самопрео-доление". С. можно понимать как ус-тановление внутренних ограниче-ний на собственную деятельность, как расширение границ собственных возможностей, направленных на ре-ализацию замыслов, осуществляемых в рамках принятых ограничений. Саморазвитие обусловлено осозна-нием несовпадения Я-идеального и Я-реального, борьбой мотивов, преодолением недостатков через ор- ганизацию деятельности и поведения. Суть процесса С. и состоит в актах выявления и утверждения индиви-дуальной позиции в проблемных си-туациях, когда человек оказывается перед необходимостью альтернативного выбора и должен принимать эк-зистенциальные или прагматические решения. Результат С. — выход человека на цели, направления и способы активности, адекватные его индивидуальным особенностям, и на формирование духовной самоценно-сти, способности через целеполага- ние самобытно и самостоятельно реализовать свое природное и косми-ческое предназначение. Ситуация С., а не просто выбора из альтернатив, С. как движения в основаниях своих действий, дел и деяний может рас-сматриваться как своеобразная единица творческого процесса развития личности. Концептуальная схема С. описана как движение в четырех смысловых пространствах: ситуативном, социальном,культурном и экзистенциальном. Поиск оснований для решений в проблемной ситуации в зависимости от типа С. может разворачиваться: как ситуативное поведение, направляемое обстоя-тельствами (ситуативное пространство); как социальное действие, детерминированное локальной целью (социальное пространство); как рефлексия собственной деятельности и придание ей статуса "дела", вписываемого в некоторую культурную традицию (культурное пространство); как рефлексия бытия и, соответственно, движение в вечных ценностях и вопросах (экзистенциальное пространство). Последовательная рефлексия действий, деятельности, бытия выступает в схеме в качестве способа С., побуждением к которому служат оценивание результатов си-туативного поведения, анализ ре-зультатов и последствий самостоятельной деятельности, установление ограничений на собственные замыслы в процессе рефлексии их реализации. Кроме того, рефлексия служит ключом к реализации, средством ин-тенсификации интеллектуальных функций (мышления, понимания, мыслекоммуникации, мыследейст- вия). В сфере образования наряду с процессом передачи знаний происходит и другой процесс — передачи способов С. Образование становится той сферой, в которой создаются прецеденты и образцы С. Концепция С. по-новому ставит вопрос об "объекте" образования. Им не может выступать ни отдельная личность, ни класс (группа, коллектив), а лишь образовательный материал (предметы, явления, символы, модели, ситуации, ценности, деятельность, отношения, психологическая атмосфера), в про-цессе выбора, исследования и преоб-разования которого происходит С. и саморазвитие субъекта образования (учителя, ученика, взаимодейст- вующей группы, сообщества и т. д.). С. лежит в основании инновационной педагогики, которая ведет к такому типу образования, к такой работе с обучающим, воспитывающим материалом, которые изменяют и сам материал, и самих субъектов об-разования, и их взаимодействие, взаимовлияние. (См. также Свобода, Социализация, Индивид.)

С. Б. Савелова

<< | >>
Источник: А. А. Грицанов. Всемирная энциклопедия: Философия. 2001

Еще по теме САМООПРЕДЕЛЕНИЕ:

  1. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
  2. 10. ПРИНЦИП РАВНОПРАВИЯ И САМООПРЕДЕЛЕНИЯ НАРОДОВ
  3. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ (англ. self-determination
  4. 38. ПРИНЦИП РАВНОПРАВИЯ И САМООПРЕДЕЛЕНИЯ НАРОДОВ И ФОРМЫ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ.
  5. Глава III. Предметное самоопределение философии. Предмет философии
  6. 18. МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРАВОСУБЪЕКТНОСТЬ НАЦИЙ И НАРОДОВ
  7. 64. Декларация прав народов России
  8. Законы РФ. Конституция Российской Федерации, 2004
  9. 74. ОБЩЕПРАВОВОЕ ПОНЯТИЕ АВТОНОМИИ, ВИДЫ АВТОНОМНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ
  10. 37. ПРИНЦИПЫ ФЕДЕРАТИВНОГО УСТРОЙСТВА РФ