<<
>>

Программа психологического изучения личности как субъекта

поведения слагается из нескольких частей.

Первую часть ее составляет выяснение:

а) имеются ли у субъекта общие цели идейного, нравственного или социального характера и если имеются, то каковы они;

б) имеются ли у него общие цели, относящиеся сфере служебной и к его роли в обществе;

в) ставит ли он себе общей целью достижение определенного семейного положения;

г) в какой мере он стремится достигнуть внешнего, физического и материального благосостояния и в чем именно состоят его общие цели, относящиеся к этой области;

д) какие из поставленных им себе общих целей являются господствующими в его жизни, а какие имеют подчиненное и дополнительное значение;

е) какими путями идет он в достижении своих общих целей.

Вторую часть составляет выяснение, на почве каких свойств личности — каких ее умственных способностей, убеждений и склонностей характера — сложились круг данных ее общих целей, преобладание в ее жизни одних из этих целей над другими и выбор путей, ведущих к достижению этих целей.

Необходимо выяснить также, насколько устойчивы преследуемые субъектом общие цели. Эта вторая часть, в свою очередь, распадается на исследование интеллектуальной сферы личности — ее умственных способностей, взглядов и убеждений — и на исследование характера личности, образующих его склонностей. В этой части должны быть с достаточной полнотой исследованы не только интеллектуальная, но и эмоциональная, и волевая сферы личности.

Как и всякое научное изучение, исследование личности должно отправляться от известного или от того, что легко сделать известным, — к неизвестному и к все более трудно распознаваемому.

Пути, по которым оно при этом может идти, следующие:

а) подробный расспрос изучаемой личности о фактах, относящихся к различным сторонам ее прошлой и настоящей жизни, о ее взглядах и переживаниях при разных обстоятельствах, о ее интересах, вкусах, развлечениях и любимых занятиях и о ее отношениях к различным людям, близким и посторонним;

б) поверка и дополнение полученных из расспроса данных подробным ознакомлением с историей жизни данной личности по всякого рода документальным сведениям, которые удастся получить, по сообщениям о данном лице других лиц, более или менее долго с ним соприкасавшихся, и по личным наблюдениям за данной личностью;

в) выяснение имеющихся у личности знаний и навыков посредством соответствующих испытаний и на основании имеющихся у лица удостоверений о полученной им подготовке и его прошлой служебной и иной деятельности;

г) раскрытие известных свойств, способностей и склонностей посредством психологических опытов.

Таким образом, сообщаемое о себе личностью должно быть проверено и дополнено из разных источников. Но обойтись без расспроса личности или совершенно не считаться с полученными путем такого расспроса данными, разумеется, нельзя. О том, что человек чувствует, к чему он стремится или остается совершенно равнодушен, нельзя знать, не спросив этого человека, так же, как врач не может точно и полно ознакомиться с состоянием больного, не узнав от последнего, где и какую боль он чувствует, какое впечатление производит на него то или иное вещество, каковы его переживания в тот или иной момент и т.п.

Изучение личности, по существу, носит характер индивидуального исследования, т.е. исследования, производимого над каждым испытуемым в отдельности.

При этом при опросе необходимо принять меры к устранению из вопросов и ответов всякой неясности и двусмысленности, неправильного понимания смысла вопросов и неточностей в записи сказанного испытуемым. Применение при изучении личности коллективного опроса с раздачей анкет и с предоставлением каждому исследуемому самому заполнять анкету может быть допускаемо лишь в очень редких случаях, с большими предосторожностями, притом когда важно установить лишь наличность или отсутствие известного факта, а не его индивидуальную обрисовку, не его различную связь с другими фактами, значение и оценку. Во всяком случае данные, собранные путем индивидуального опроса, представляют собой несравненно более прочные основания для заключений и могут послужить почвой для гораздо большего числа и более полных и широких выводов. При заполнении анкет самими испытуемыми легко вкрадывается ряд погрешностей от непонимания или неправильного понимания смысла вопросов, оттого, что внимание развлекается массой вопросов, которые сразу оказываются в поле зрения субъекта как одна более или менее длинная анкета, испещренная разнообразными вопросами. Перспектива заполнения такой длинной анкеты легко может вызвать чувство скуки и раздражения со стороны испытуемых.

При выяснении общих жизненных целей субъекта и тех его свойств, которые послужили почвой, взрастившей эти цели и более или менее сильное и настойчивое стремление к ним, необходимо ознакомиться возможно глубже и полнее с историей жизни субъекта по имеющимся документам, сообщениям самого испытуемого и других лиц о нем. Надо выяснить его взгляды, верования и убеждения, его семейное и служебное положение в их прошлом и настоящем, его отношение к труду и к разным способам приобретения материальных средств, к богатству, накоплению и материальному комфорту.

В зависимости от ближайших целей исследования и характера совершенного субъектом преступления, по поводу которого он и подвергается психологическому исследованию, программа последнего может становиться шире или уже, причем на первый план могут выдвигаться то одни, то другие вопросы этой программы.

В программу исследования умственной одаренности и степени интеллигентности субъекта входят следующие вопросы:

острота, правильность и точность восприятий или, наоборот, расплывчатость, неясность восприятий, примешивание к ним субъективных, иллюзорных элементов. Большая, средняя или слабая способность направлять внимание на тот или иной объект и сосредоточивать на нем. Память, ее сила, объем и продолжительность, преобладающий тип памяти. Легкость и быстрота запоминания. Сохранение в памяти виденного, слышанного, пережитых чувств и волнений, прочитанного, лиц, очертаний, форм, событий и их вза-имоотношений. Точность воспроизведения. Сила, живость и преобладающий тип воображения;

способность ассоциировать, ее сила и преобладающие формы проявления. Обилие или бедность внутренних и внешних ассоциаций. Способность улавливать сходство, постоянство, изменения, сосуществование, причинную связь явлений. Способность к отвлечению, степень ее развития. Способность суждений и умозаключе- ний. Вялость, живость умственной работы: медленно или быстро комбинирует факты и признаки. Степень и характер эмоциональной окраски мышления. Субъективность или объективность суждений. Связность мышления и наличность достаточного количества идей, объединяющих и направляющих работу мышления;

3) степень образованности: когда, сколько, в какой школе учился, что сохранилось из школьных знаний, какие предметы давались в школе трудно, а какие легко и были излюбленными предметами, любит ли читать и какие книги читает с особенным удовольствием.

Учился ли чему-либо после школы. Имеет ли какие-либо умственные интересы и — в утвердительном случае — какие и как относится к умственному труду.

Исследование мировоззрения и руководящих поведением личности взглядов обнимает следующий круг вопросов.

Характер и степень развития мировоззрения субъекта. Господствующие в его мышлении взгляды и убеждения. Принадлежит ли мировоззрение субъекта к числу мистических, религиозных, метафизических или позитивных. Какие из верований или убеждений субъекта имеют руководящее значение для производимых им оценок и его образа действий. Степень умственного развития субъекта по сравнению с другими лицами одной с ним социальной группы. Его общий взгляд на жизнь, на те цели и интересы, к осуществлению которых следует особенно стремиться. Его общий взгляд на отношения отдельной личности к людям, к устроению их жизни, к облегчению их страданий. Какие типы отношений к другим людям считает справедливыми. Какого рода отношения к другим людям считает всего более себе свойственными.

Исследование характера субъекта должно обнаружить, имеются ли у него и в какой мере развиты: доброта, сдержанность, мягкость, деликатность, благожелательность, сострадательность, отзывчивость, склонность к дружеским отношениям, услужливость, любезность, внимательность, учтивость, почтительность, искренность, верность данному слову, надежность и преданность в дружбе, товарищеская солидарность, способность к любви, злоба, вспыльчивость, раздражительность, склонность к дракам и к грубости, завист-ливость и злорадство, холодность и безучастность, жестокость и суровость, склонность к ненависти, мстительность, злопамятство, ревность, угрюмость и необщительность, склонность к предательству, лицемерность, лжиэость, трусость, тщеславие, мелочность, склонность к сплетням, вздорность и неуживчивость. Необходимо, далее, выяснить его справедливость,-несправедливость, пристрастность в оценках людей и в своих отношениях к ним, склонность к эксплуатации других людей.

Перечисленными выше склонностями главным образом и определяются отношения субъекта к другим людям. При изучении их необходимо обратить внимание:

на то, в какой мере развита у субъекта каждая из этих склон-ностей, легко ли или трудно ему действовать вопреки ей, если обстоятельства делают это для него более выгодным. Насколько часто проявление одной склонности задерживается другими? По фактам его жизни, иллюстрирующим проявление этих склонностей, можно будет судить, какие из этих склонностей развиты у него очень, средне или слабо;

на то, ограничено ли у него проявление тех или иных склонностей тесным кругом какой-либо отдельной группы того общества, в котором он живет, или оно носит не столь ограниченный и связанный, а более широкий и общий характер. Часто встречается, что человек бывает добр, участлив или любезен лишь в отношении родных, жителей своего села, лиц одной с ним национальности и т.п., а ко всем остальным холоден, безучастен, глубоко равнодушен и т.п. Определение, так сказать, сферы действия или объема практического применения известных черт характера, их несвязанность, слабая или большая ограниченность круга их проявления представляют большой интерес для характеристики личности;

на степень возбудимости, силу и продолжительность или ус-тойчивость тех чувств, которые являются основными элементами известных склонностей. Насколько легко возбуждается у человека то или иное чувство? С какой силой оно вспыхивает и легко ли приобретает характер аффекта? Как велико его влияние на умственные процессы? Долго ли держится оно на достигнутой им высоте или быстро ослабевает и стихает? Насколько обильны или скудны внешние проявления чувства? В какого рода внешних проявлениях данное чувство почерпает свое удовлетворение? Как велико влияние этого чувства на волевые решения, насколько человек привык сдер-живать порывы этого чувства или отдаваться во власть его?

В частности, очень важно выяснить степень развития у субъекта альтруистических чувств — симпатии к людям, благожелательности, любви, сострадания, отзывчивости, уважения к человеческой личности, — значительное или достаточное развитие или недоразвитие постоянных комплексов, проникнутых этими чувствами. Степень развития у субъекта антиальтруистических чувств — злобы, ненависти, мести, раздражения, ревности, злорадства, зависти — и зна-чительное развитие или, наоборот, слабое развитие или отсутствие постоянных комплексов, проникнутых этими чувствами. Полнота, неполнота, ясность, мотивированность, немотивированность, недостаточная мотивированность, связность, недостаточная связ- ность, бессвязность нравственных оценок. Способен очень, не очень, мало способен или неспособен к нравственной борьбе и к ограничению своих чувственных порывов и влечений во имя нравственных целей и нравственного долга. Черты и степень нравственного вырождения, если последнее наблюдается.

Вопросы о степени развития известных чувств и их напряженности у субъекта должны быть выяснены по отношению к каждой из отмеченных выше склонностей. В связи с ними должен быть разрешен еще ряд вопросов, касающихся волевой сферы субъекта. Способность обдуманных решений или, наоборот, склонность действовать под влиянием минуты, порывисто, необдуманно. Быстрота или медленность решения. Твердость принятого решения. Самостоятельность принимаемых решений. Склонность подчиняться чужому руководству и авторитету. Легковерие. Внушаемость. Способность к положительному волевому усилию. Продолжительность волевого усилия. Энергичность, активность, упрямство, упорство. Способность к задерживающей волевой деятельности, самообладание, власть над собой. Степень сопротивляемости внешним влияниям и степень уступчивости последним.

При выяснении преследуемых субъектом общих целей и склонностей его характера особенно важно обратить серьезное внимание: 1) на оценку им своей личности, 2) на его отношение к труду и материальной стороне жизни, на его отношения к деньгам, накоплению, материальному комфорту и богатству, 3) на его отношения к семье и близким ему людям и на его отношения к службе и сослуживцам, выше и ниже его стоящим. При изучении фактов жизни субъекта, принадлежащих ко всем этим сферам отношений, можно убедиться в наличности или отсутствии у него известных склонностей, можно судить и о силе, с которой они проявляются в его поведения. Что касается круга вопросов, которые при этом следует затронуть, то примерный перечень их ясен из нижеследующих программных перечней.

Оценка своей личности. Твердая вера в себя, в известные свои способности и навыки или, наоборот, неуверенность в себе, чувство бессилия, нерешительность в принятии на себя из-вестных функций или обязанностей, смирение, склонность теряться и конфузиться, когда дело касается собственной личности, самоуничижение, самодовольство, самонадеянность, самопревознесение, хвастливость, неуступчивость, гордость, высокомерие, заносчивость.

Эгоцентрическое отношение к^воей личности как к тому, что единственно важно для данного лица, потакание всем своим слабостям, самопревознесение и самовосхищение. Сознание подчи- нения своей личности чему-либо высшему и обязательности служения последнему с возможным приспособлением своей личности к целям этого служения. Высшее, что признает над собой субъект, и его отношения к этому высшему. Склонности к чрезмерному, не ограничиваемому какими-либо правилами морального характера удовлетворению всех или некоторых своих органических потребностей или, наоборот, к умеренному удовлетворению всех этих потребностей, подчиненному известным рассудочным соображениям, моральным принципам или привитым воспитанием вкусам и привычкам; склонности к аскетизму, умеренности, воздержанию, трезвости. Следует отметить также склонности к искусственному возбуждению известных потребностей и к разным чувственным удо-вольствиям, связанным с удовлетворением потребностей, в частности потребностей в пище, напитках и в половых отношениях (лакомки, гастрономы, пьяницы, развратники, любители скабрезных шуток, анекдотов, картин, любители зрелищ вроде боя быков или петухов, цирковой борьбы и т.п.).

Склонности заботиться о своем физическом и психическом благосостоянии — о здоровье, покое, материальном довольстве и комфорте, удовольствиях и развлечениях, успехах на избранном поприще, о превосходстве над другими. При чрезмерном развитии этих склонностей мы имеем перед собой типы людей очень мнительных и ипохондрически настроенных, неуживчивых соседей, корысто-любивых, жадных, трусливых, обидчивых, тщеславных, ищущих, чтобы о них говорили и печатали, чванных, завистников, ревниво относящихся к чужой славе и к успехам товарищей на службе, и т.д. При слабом развитии некоторых из этих склонностей или отсутствии их мы имеем перед собой людей щедрых, бескорыстных, слишком легко мирящихся с разными личными неудобствами и невыгодами, невзыскательных, склонных к великодушию, самоуничижению и самопожертвованию.

Отношение к семье. Любит ли свою семью, мужа, жену, детей, заботится ли о них или равнодушен к их интересам, ставит ли себе целями достижение определенного положения своей семьи или отдельных ее членов или лишь наружно внимателен и нежен к своей семье, а на самом деле равнодушен к ее интересам и не стремится к достижению чего-либо для нее; грубо, холодно и безучастно откосится к членам своей семьи, бьет их, не обращает внимания на их нужды, не сознает своих обязанностей в отношении их, обладает слабым, недоразвитым семейным чувством, не имеет последнего вовсе или, напротив, в сильной степени обладает этим чувством? Склонен ли на первое место выдвигать известные интересы семьи и жертвовать им личными удовольствиями? Какие интересы семьи и отдельных ее членов он признает важными? Степень развития альтруистических чувств в отношении членов своей семьи. Степень, в какой в отношении последних могут проявиться антиальтруистические чувства (злоба, месть, ревность, зависть и т.п.).

<< | >>
Источник: Познышев С.В.. Криминальная психология: Преступные типы. О психологическом исследовании личности как субъекта поведения вооб-ще и об изучении личности преступника в частности. 2007

Еще по теме Программа психологического изучения личности как субъекта:

  1. О психологическом исследовании личности как субъекта поведения вообще и об изучении личности преступника в частности
  2. Познышев С.В.. Криминальная психология: Преступные типы. О психологическом исследовании личности как субъекта поведения вооб-ще и об изучении личности преступника в частности, 2007
  3. Лекция 28. Личность и коллектив как субъекты управления
  4. «Схема изучения личности
  5. Криминально-психологическое изучение преступника, его задачи, необходимость и значение
  6. Глава девятая. К вопросу о программе криминально- психологического исследования
  7. § 1. Общие положения психологического воздействия на личность в оперативно- розыскной деятельности
  8. 11. УВАЖЕНИЕ ЧЕСТИ, ДОСТОИНСТВА ЛИЧНОСТИ, НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ, ОХРАНА ПРАВ И СВОБОД ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА В УГОЛОВНОМ СУДОПРОИЗВОДСТВЕ КАК ПРИНЦИПЫ УГОЛОВНОГО ПРОЦЕССА
  9. Тема 6. ВЛАСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ
  10. Как разобраться в телевизионных программах